Przerwa szkolna powinna być czasem odpoczynku, swobodnej rozmowy, ruchu i spotkania z innymi. Kiedy uczniowie spędzają ją przed ekranem, ich mózg nadal odbiera wiele bodźców, a ciało pozostaje w bezruchu. Telefon może też utrudniać nawiązywanie kontaktu z rówieśnikami i sprawiać, że nie zauważamy osoby, która stoi obok, chce porozmawiać albo potrzebuje zaproszenia do wspólnej zabawy.
Plansze „Przerwa bez telefonu” nie służą jedynie przypominaniu o zakazie. Pokazują przede wszystkim, co można zyskać, odkładając urządzenie: lepszy odpoczynek, większą koncentrację, rozwijanie wyobraźni, rozmowę, ruch i wspólnie spędzony czas. Podpowiadają także konkretne aktywności, takie jak kalambury, kółko i krzyżyk, rysowanie, czytanie, origami, szachy, puzzle czy zabawy ruchowe.
Jak wykorzystać plansze w szkole?
- Warto rozpocząć od rozmowy podczas godziny wychowawczej. Można zapytać uczniów, jak najczęściej spędzają przerwy, czy naprawdę wtedy odpoczywają i czego potrzebują, aby dobrze wrócić na kolejną lekcję. Plansze dotyczące relacji i odpoczynku mózgu pomogą wyjaśnić, dlaczego przerwa od ekranu jest potrzebna.
- Karta z przykładowymi aktywnościami może stać się klasowym „menu na przerwę”. Uczniowie wybierają z niej jedną zabawę albo dopisują własne propozycje. Co tydzień można wspólnie wybierać dwie lub trzy aktywności, które będą dostępne w sali, na korytarzu lub w świetlicy.
- Karty do uzupełniania warto wykorzystać indywidualnie, w parach albo w małych grupach. Uczniowie mogą zapisać lub narysować swoje pomysły, a następnie przedstawić je klasie. Dzięki temu nie otrzymują wyłącznie gotowych zasad, ale mają wpływ na to, jak będą wyglądały ich przerwy.
- Gotowe plansze można umieścić na gazetce szkolnej, przy miejscu odkładania telefonów, w świetlicy, bibliotece albo w strefie odpoczynku. Dobrym pomysłem jest przygotowanie obok pudełka z prostymi materiałami: kartkami, kredkami, grami, szachami, puzzlami, książkami czy elementami do origami.
- Wprowadzając przerwy bez telefonu, pamiętajmy również o uczniach, którzy korzystają z urządzeń ze względów zdrowotnych, komunikacyjnych lub związanych z niepełnosprawnością. Telefon może być dla nich narzędziem AAC, sposobem monitorowania zdrowia albo pomocą w organizowaniu aktywności. Dlatego zasady powinny być jasne, ale uwzględniać potrzebne wyjątki.
- Najważniejsze, aby nie poprzestać na komunikacie „odłóż telefon”. Uczniowie potrzebują także odpowiedzi na pytanie: „Co mogę zrobić zamiast?”. Ten zestaw plansz pomaga znaleźć ją wspólnie.
PLANSZE POBIERZ TUTAJ
ZAPISZ SIĘ NA WEBINAR 19 SIERPNIA!
ZAPRASZAM NA WEBINAR ZAPISZ SIĘ TUTAJ
.jpg)
Przykładowe IPET-y zgodne ze zmianami obowiązującymi od 1 września 2026 roku
Przykładowy opis i analizę na 4 strony do edycji kupisz tutaj
Jeśli chcesz poznać podstawie aplikacje z wykorzystaniem AI, skorzystaj z naszego szkolenia oraz materiałów.
Pytania na rozmowę kwalifikacyjną na stopień nauczyciela współorganizującego na stopień nauczyciela dyplomowanego TUTAJ
TECZKA PEDAGOGA SZKOLNEGO TUTAJ
DZIECKO W PRZEDSZKOLU ZE SPE TUTAJ
Aby wesprzeć pracę nauczyciela współorganizującego przygotowałyśmy szkolenie i opracowałyśmy Teczkę oraz szereg materiałów i pomocnych dokumentów do edycji. Wszystkie znajdziesz na naszej platformie szkoleniowej TUTAJ
.png "Jeszcze takiej klasy miałam")
SZKOLENIA I MATERIAŁY AWANS ZAWODOWY TUTAJ
PLANY I PROGRAMY PRACY NA NOWY ROK TUTAJ
NOWOŚCI SZKOLENIA Z MATERIAŁAMI- TECZKI
SZKOLENIA Z MATERIAŁAMI-NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE KLASY 1-4
.jpg "Dyscyplinę klasie coraz")
KARTY PRACY ZAJĘCIA REWALIDACYJNE
.jpg "Częściej mediach społecznościowych")
Szkolenia dla RP
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz