Specjalni

Międzynarodowy Dzień Kropki może być okazją nie tylko do rysowania, tworzenia i rozmowy o talentach. Kropka może stać się także bohaterką zajęć poświęconych emocjom, samopoczuciu, relacjom i uważności na siebie oraz innych.

Przygotowane karty można wykorzystać zarówno 15 września, jak i przez cały rok szkolny: podczas godzin wychowawczych, zajęć rewalidacyjnych, TUS, zajęć z pedagogiem i psychologiem, edukacji wczesnoszkolnej czy jako krótką aktywność na początku lekcji.

Kropka też ma emocje

Kolorowe kropki mają twarze, ręce i nogi. Dzięki temu przestają być zwykłymi figurami, a zaczynają „opowiadać” swoim wyglądem i postawą ciała. Jedna podskakuje z radości, druga opuszcza ręce, kolejna zaciska pięści, a jeszcze inna spokojnie siedzi.

Zadaniem ucznia może być rozpoznanie emocji i zapisanie jej nazwy w pustym polu. Warto jednak na tym nie kończyć. Możemy zapytać:

Po czym poznajesz, że kropka tak się czuje?
Co mówi jej twarz? A co pokazuje ciało?
W jakich sytuacjach możemy czuć się podobnie?
Czy każdy w tej samej sytuacji będzie czuł to samo?
Czego może teraz potrzebować ta kropka?
Co mogłoby jej pomóc?

W ten sposób prosta karta staje się punktem wyjścia do rozmowy o tym, że emocje odczuwamy nie tylko „w głowie”. Często pokazuje je również nasze ciało, sposób poruszania się, mimika, gesty czy ton głosu.

Dorysuj emocję

Na kolejnej karcie znajdują się kolorowe kropki bez twarzy, rąk i nóg. Każdej z nich przypisana jest konkretna sytuacja, np. upadek z roweru, stłuczony talerz, prezent urodzinowy, kłótnia z przyjacielem, niespodziewany sprawdzian czy wycieczka klasowa.

Uczeń zastanawia się, co mogłaby czuć kropka w danej sytuacji, a następnie dorysowuje jej minę, ręce i nogi.

Tu szczególnie ważne jest, aby nie szukać jednej poprawnej odpowiedzi. Niespodziewany sprawdzian jednego ucznia może przestraszyć, innego zezłościć, a jeszcze inny podejdzie do niego spokojnie. Wycieczka klasowa może wywoływać radość, ale także niepewność czy obawę.

To dobry moment na rozmowę o tym, że ta sama sytuacja może wywoływać u różnych osób zupełnie inne emocje.

Przyjemne czy nieprzyjemne?

Czarno-biała karta może służyć do porządkowania emocji. Uczniowie kolorują kropki przedstawiające emocje przyjemne na zielono, a te związane z emocjami nieprzyjemnymi na czerwono.

Przy tej aktywności warto zwrócić uwagę na język. Lepiej mówić o emocjach przyjemnych i nieprzyjemnych, a nie „dobrych i złych”. Złość, strach czy smutek mogą być trudne i nieprzyjemne, ale również są nam potrzebne i przekazują ważne informacje.

Ze starszymi uczniami można pójść krok dalej i zapytać: Czy każdą emocję da się jednoznacznie przypisać do jednej z tych dwóch grup? Zaskoczenie może być przecież przyjemne albo nieprzyjemne. Podobnie niepewność czy ekscytacja mogą być przez różne osoby odbierane inaczej.

Nie tylko na Dzień Kropki

Choć materiały świetnie pasują do obchodów Międzynarodowego Dnia Kropki, nie warto odkładać ich później do szuflady. Można po nie sięgać przez cały rok.

Kropka może być szybkim sposobem na rozpoczęcie zajęć: „Wybierz kropkę, która dziś najbardziej przypomina Ciebie”. Może też kończyć lekcję: „Która kropka pokazuje, jak czujesz się po dzisiejszych zajęciach?”

Na zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne uczniowie mogą odgrywać emocje kropek, wymyślać sytuacje, w których mogły się tak poczuć, zastanawiać się nad ich potrzebami albo proponować sposoby poradzenia sobie z trudną sytuacją.

Można również wykorzystać kropki do pracy w parach. Jedna osoba losuje emocję i pokazuje ją wyłącznie za pomocą ciała, bez słów, a druga próbuje ją rozpoznać i wskazać elementy, które pomogły jej w odgadnięciu.

To prosty materiał, ale daje sporo możliwości. Kropka może być początkiem rozmowy, ruchu, zabawy, autorefleksji i uczenia się nazywania tego, co czujemy. A Dzień Kropki jest po prostu dobrym pretekstem, żeby zacząć.

KARTY PRACY POBIERZ TUTAJ

SZKOLENIE Z TECZKĄ KUPISZ TUTAJ