Rozpoznawanie i nazywanie emocji to jedna z podstawowych umiejętności potrzebnych dziecku w codziennym funkcjonowaniu. Bez niej trudno mówić o skutecznym komunikowaniu swoich potrzeb, radzeniu sobie z napięciem, budowaniu relacji czy rozumieniu zachowania innych osób. Dlatego praca nad emocjami dobrze sprawdza się zarówno podczas zajęć rewalidacyjnych, jak i zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.
Przygotowane karty pracy zostały pomyślane tak, aby można było stopniować poziom trudności i dopasować zadanie do wieku oraz możliwości dziecka. Materiały obejmują sześć podstawowych emocji: radość, złość, smutek, strach, zaskoczenie i miłość.
Najprostsza karta polega na rozpoznaniu emocji przedstawionej na ilustracji i dopasowaniu do niej odpowiedniej nazwy. Taka forma dobrze sprawdzi się w przedszkolu, edukacji wczesnoszkolnej oraz w pracy z uczniami, którzy potrzebują wyraźnego wsparcia wizualnego. Zadanie angażuje percepcję wzrokową, rozumienie pojęć i umiejętność kojarzenia mimiki z nazwą uczucia.
Drugi poziom trudności wymaga połączenia ilustracji z właściwym podpisem. Dziecko nie ma już nazwy bezpośrednio pod obrazkiem, dlatego musi samodzielnie przeanalizować wyraz twarzy bohatera i wybrać odpowiednią emocję. To dobre ćwiczenie dla starszych przedszkolaków i uczniów szkoły podstawowej, zwłaszcza podczas pracy nad koncentracją, rozumieniem pojęć oraz klasyfikowaniem stanów emocjonalnych.
Najbardziej rozbudowana karta zachęca do opisania sytuacji, w których można odczuwać poszczególne emocje. To już nie tylko rozpoznawanie mimiki, ale także łączenie emocji z doświadczeniem. Dziecko może zastanowić się: „Kiedy czuję radość?”, „Co może mnie zezłościć?”, „W jakiej sytuacji mogę się przestraszyć?”. Dzięki temu ćwiczenie rozwija samoświadomość, słownictwo emocjonalne i umiejętność budowania wypowiedzi.
Takie stopniowanie zadań ma szczególne znaczenie podczas zajęć rewalidacyjnych. Nie każde dziecko jest gotowe od razu do rozmowy o własnych przeżyciach. Dla części uczniów pierwszym krokiem będzie rozpoznanie emocji na obrazku, dla innych dopasowanie nazwy, a dopiero później opisanie własnego doświadczenia. Dzięki temu nauczyciel może pracować na tym samym materiale, ale na różnym poziomie trudności.
W przedszkolu warto rozpocząć od nazywania emocji, pokazywania ich za pomocą mimiki i prostych pytań: „Jak czuje się ta buźka?”, „Po czym to poznajesz?”, „Czy ty też kiedyś tak się czułeś?”. W szkole podstawowej można rozszerzyć pracę o przyczyny emocji, sygnały płynące z ciała oraz sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
Karty mogą być wykorzystane podczas zajęć rewalidacyjnych, zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, TUS, zajęć z pedagogiem lub psychologiem, godzin wychowawczych oraz indywidualnej pracy z dzieckiem. Mogą też stać się początkiem rozmowy, odgrywania scenek, tworzenia własnych przykładów czy budowania „słownika emocji”.
Najważniejsze jest to, aby nie traktować rozpoznawania emocji wyłącznie jako zadania do wykonania. To punkt wyjścia do uczenia dziecka, że emocje można zauważać, nazywać, rozumieć i o nich mówić.
Jeżeli szukasz materiałów na zajęcia rewalidacyjne, możesz skorzystać z naszych propozycji.
Przykładowe IPET-y zgodne ze zmianami obowiązującymi od 1 września 2026 roku
Pomocne materiały w pracy z uczniami ze SPE
- przykładowych wpisów do dziennika,
Polecamy również ,,Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu” są one nie tylko bogatym źródłem gotowych dokumentów, narzędzi i pomysłów, ale również inspirują do kreatywnego podejścia w pracy z uczniami ze spektrum autyzmu. Dzięki nim nauczyciele i terapeuci mogą efektywniej wspierać rozwój swoich podopiecznych, tworząc dla nich przyjazne i dostosowane środowisko edukacyjne. To niezastąpione kompendium w codziennej pracy z uczniami ze spektrum autyzmu w szkołach ponadpodstawowych, które przyczynia się do budowania bardziej inkludującej i wspierającej szkoły.
Jeżeli prowadzisz zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
Jeżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
W ofercie mamy również teczki pedagoga specjalnego, zawierające niezbędną dokumentację do edycji oraz wskazówki, materiały i porady.
Dla nauczycieli współorganizujących kształcenie niezbędna dokumentację wraz z materiałami do pracy zawiera TECZKA NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCE.
Od wielu lat jesteśmy ekspertkami do spraw awansu zawodowego, swoją praktyczną wiedzę wykorzystałyśmy w publikacjach będących kompleksowym wsparciem dla nauczycieli na ścieżce awansu zawodowego. Zawierają one niezbędne informacje wraz z dokumentacją do edycji.
Wyjątkowe materiały do pracy na zajęciach świetlicowych, mnóstwo inspiracji i gotowych kart pracy, scenariuszy gazetek. Plan pracy świetlicy i materiały na poszczególne miesiące znajdzisz TUTAJ
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz