Okres dorastania to czas, w którym coraz większe znaczenie zaczynają mieć relacje z rówieśnikami, potrzeba akceptacji i przynależności do grupy. Uczniowie klas 6–8 coraz częściej mierzą się z sytuacjami, w których muszą zdecydować, czy powiedzieć „nie”, wyrazić własne zdanie, obronić swoje granice albo zareagować na presję innych.
I właśnie wtedy asertywność staje się czymś ważnym, To umiejętność, która pomaga młodemu człowiekowi zachować równowagę między własnymi potrzebami a szacunkiem do innych.
Asertywność to nie bycie „twardym”, nie stawianie na swoim za wszelką cenę i nie odpowiadanie agresją. To umiejętność powiedzenia:
- „Nie chcę.”
- „Nie zgadzam się.”
- „To mi nie odpowiada.”
- „Mam inne zdanie.”
- „Potrzebuję chwili.”
- „Proszę, nie rób tego.”
Dla dorosłego takie zdania mogą wydawać się proste. Dla nastolatka, który boi się odrzucenia, wyśmiania albo konfliktu, mogą być naprawdę trudne do wypowiedzenia.
Jednym z najważniejszych elementów asertywności jest świadomość własnych granic. Uczeń powinien wiedzieć, że ma prawo nie zgadzać się na wszystko, czego oczekują od niego inni. Ma prawo odmówić, zmienić zdanie, powiedzieć, że coś jest dla niego niekomfortowe, a także poprosić o szacunek.
To szczególnie ważne w wieku, w którym presja rówieśnicza może być bardzo silna. Asertywność pomaga więc nie tylko w komunikacji. Może także wspierać budowanie poczucia własnej wartości, samodzielności i odpowiedzialności za własne decyzje.
Samo wytłumaczenie uczniowi, czym jest asertywność, zwykle nie wystarcza. Żeby naprawdę z niej korzystać, trzeba ją ćwiczyć. Warto pracować na konkretnych sytuacjach:
- kiedy ktoś namawia nas do czegoś, czego nie chcemy,
- kiedy ktoś zabiera nasze rzeczy bez pytania,
- kiedy ktoś przerywa nam wypowiedź,
- kiedy czujemy presję grupy,
- kiedy chcemy powiedzieć „nie”,
- kiedy mamy inne zdanie,
- kiedy ktoś przekracza naszą granicę.
Dobrze sprawdzają się też scenki, odgrywanie ról, krótkie dialogi i poszukiwanie kilku różnych sposobów odpowiedzi.
Jeżeli szukasz materiałów na zajęcia rewalidacyjne, możesz skorzystać z naszych propozycji.
Przykładowe IPET-y zgodne ze zmianami obowiązującymi od 1 września 2026 roku
Pomocne materiały w pracy z uczniami ze SPE
- przykładowych wpisów do dziennika,
Polecamy również ,,Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu” są one nie tylko bogatym źródłem gotowych dokumentów, narzędzi i pomysłów, ale również inspirują do kreatywnego podejścia w pracy z uczniami ze spektrum autyzmu. Dzięki nim nauczyciele i terapeuci mogą efektywniej wspierać rozwój swoich podopiecznych, tworząc dla nich przyjazne i dostosowane środowisko edukacyjne. To niezastąpione kompendium w codziennej pracy z uczniami ze spektrum autyzmu w szkołach ponadpodstawowych, które przyczynia się do budowania bardziej inkludującej i wspierającej szkoły.
Jeżeli prowadzisz zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
Jeżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci:
- programu zajęć,
- przykładowych wpisów do dziennika,
- przykładowych ćwiczeń,
- oceny efektywności,
- gotowych zadań.
W ofercie mamy również teczki pedagoga specjalnego, zawierające niezbędną dokumentację do edycji oraz wskazówki, materiały i porady.
Dla nauczycieli współorganizujących kształcenie niezbędna dokumentację wraz z materiałami do pracy zawiera TECZKA NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCE.
Od wielu lat jesteśmy ekspertkami do spraw awansu zawodowego, swoją praktyczną wiedzę wykorzystałyśmy w publikacjach będących kompleksowym wsparciem dla nauczycieli na ścieżce awansu zawodowego. Zawierają one niezbędne informacje wraz z dokumentacją do edycji.
Wyjątkowe materiały do pracy na zajęciach świetlicowych, mnóstwo inspiracji i gotowych kart pracy, scenariuszy gazetek. Plan pracy świetlicy i materiały na poszczególne miesiące znajdzisz TUTAJ
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz