Specjalni

Wielu nas- pedagogów specjalnych, szczególnie na początku swojej drogi zawodowej, ale także nauczycieli, którzy posiadają kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych, ale małe doświadczenie w tym obszarze, bardzo często ma dylemat jak te zajęcia właściwie pod kątem metodycznym i merytorycznym prowadzić.

Celem zajęć rewalidacyjnych nie jest wyrównywanie braków – ich celem jest stawianie na mocne strony dziecka oraz szukanie tego, co w nim najlepsze. Niwelowanie dysfunkcji utrudniających uczenie się i funkcjonowanie oraz uzupełnianie deficytów.

Katalog zajęć rewalidacyjnych konstruuje szkoła własny katalog według potrzeb, ale uwzględnia także obowiązkową formę zajęć ze względu na niepełnosprawność i potrzeby ucznia:

- nauka orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille’a lub innych alternatywnych metod komunikacji – w przypadku dziecka lub ucznia niewidomego,

- nauka języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji – w przypadku dziecka lub ucznia niesłyszącego lub z afazją,

- zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne – w przypadku dziecka lub ucznia z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera.

Zajęcia rewalidacyjne dotyczyć mogą także między innymi:

- rozwijania technik szkolnych

- korygowania wad wymowy

- orientacji przestrzennej i poruszania się

Przykładowe obszary funkcjonowania ucznia, nad którymi pracujemy podczas zajęć rewalidacyjnych:

- koordynacja wzrokowo- ruchowa

- koordynacja wzrokowo- słuchowa

- orientacja przestrzenna

- mowa

- spostrzeganie

- pamięć

- uwaga

- przetwarzanie wzrokowe i słuchowe

- funkcjonowanie emocjonalne i społeczne

- motywacja

- komunikacja i korekcja wad wymowy

Warto pamiętać, że do zajęć rewalidacyjnych nie ma podstawy programowej, a program zarówno dla grupy jak i na zajęcia indywidualne konstruujemy w oparciu o

spersonalizowane potrzeby ucznia.

Na podstawie orzeczenia, w którym opisano rodzaj niepełnosprawności, dysfunkcje

ucznia, jego mocne strony i trudności w funkcjonowaniu i wpisano wskazówki i zalecenia.

Ale także na podstawie obserwacji, rozmów ze specjalistami i nauczycielami, które są poprzedzone diagnozą i wywiadem np. z rodzicem.

Przykładowe zapisy w dzienniku na zajęciach rewalidacyjnych:

1. Usprawnianie motoryki małej poprzez ćwiczenia grafomotoryczne- pisanie po śladzie.

2. Poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się ( za pomocą mimiki, gestu, postawy ciała).

3. Stymulowanie funkcji wzrokowo-przestrzennych poprzez rozpoznawanie przebiegu zdarzeń przedstawionych w serii obrazków.

4. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo- ruchowej poprzez segregowanie figur geometrycznych według określonych cech.

5. Doskonalenie umiejętności społecznych, w tym komunikacyjnych poprzez tworzenie i opowiadanie historyjek obrazkowych.

6. Korygowanie wad wymowy z wykorzystaniem kart dobble- słownictwo związane z zimą.

7. Ćwiczenia spostrzegania poprzez wskazywanie różnic i podobieństw na materiale obrazkowym- kształty figur geometrycznych.

Podczas zajęć rewalidacyjnych powinniśmy wykorzystywać spersonalizowane pomoce dydaktyczne. Można je samemu wykonać.

Przykłady takich pomoce znajdują się TUTAJ

Zapisz się na bezpłatny webinar, a otrzymasz pakiet 36 kart pracy

J eżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne i szukasz sprawdzonych materiałow dydaktycznych,

to mamy dla ciebie 36 bezpłatnych kart pracy,

które udostepnimy podczas BEZPŁATNEGO szkolenie:

Organizacja zajęć rewalidacyjnych, na którre możesz zapisać sie tutaj:
https://szkolenia.specjalni.pl/webinary/
Napisz w komentarzu, czy jesteś zainteresowany kartami.