Specjalni

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z 2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

Zatem każdy nauczyciel na podstawie analizy dokumentacji ucznia, jego wytworów, analizy sprawdzianów, postępów, ale także na bazie obserwacji i konsultacji z innymi nauczycielami i specjalistami dostosowuje wymagania edukacyjne.

Podstawowym celem dostosowania wymagań jest przede wszystkim wyrównanie szans edukacyjnych uczniów oraz zapobieganie wtórnym zaburzeniom sfery emocjonalno-motywacyjnej.

Dostosowanie polega przede wszystkim na modyfikacji procesu edukacyjnego, umożliwiającego uczniom sprostanie wymaganiom.

Obszary dostosowania obejmują między innymi:

– warunki procesu edukacyjnego tj. zasady, metody, formy, środki dydaktyczne, pomoce dydaktyczne...

– organizację procesu nauczania (dostosowanie przestrzeni klasowej, dobór sprzętu, akcesoriów, wyeliminowanie dystraktorów, np. posadzenie ucznia słabosłyszącego w pierwszej ławce),

– warunki i sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności (metody i formy sprawdzania wiedzy i umiejętności i odpowiednio skonstruowane kryteria oceniania).

Plakat wykonany w Canva.

Dla kogo zatem konstruujemy dostosowania?

dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym,
posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;
posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

Dostosowania konstruowane przez nauczycieli powinny dotyczyć głównie form i metod pracy z uczniem, zdecydowanie rzadziej treści nauczania.

Nie mogą polegać na takiej zmianie treści nauczania, która powoduje obniżanie wymagań wobec uczniów z normą intelektualną. Nie oznaczają pomijania zagadnień zawartych w podstawie programowej, tylko ewentualne realizowanie ich na poziomie wymagań koniecznych lub podstawowych.

Nie mogą prowadzić do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności powinien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego.

Przykłady zapisów dostosowań, które ułatwią pracę z uczniem ze SPE.

Nie odpytywanie ucznia z czytania głośnego przed zespołem klasowym.
Dzielenie zadań na etapy.

Przygotowywanie i wykorzystywanie wklejek z dłuższymi notatkami.

Wizualizacja treści i poleceń.
Możliwość przeliczania i wykonywania zadań na konkretach.
Naukę wiersza rozłożyć na fragmenty i zezwolić na zaliczanie częściami.
Pozwalanie uczniowi na zapoznanie się z lekturą za pomocą audiobooków.
Przygotowywanie planów aktywności i krótkich instrukcji.
Odwoływanie się do znanych uczniowi sytuacji z życia.
Pokazywanie użyteczności poznawanych treści i praca metodami poglądowymi.
Praca z szablonami i schematami zadań.

Przykładowe dostosowania na lekcji matematyki w pracy z uczniem ze spektrum autyzmu w klasie 5.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia klasy 5 ze spektrum autyzmu na lekcji matematyki może obejmować różne strategie, które uwzględniają specyficzne potrzeby i trudności, z jakimi może się spotkać uczeń. Oto kilka przykładów:

Indywidualne tempo pracy:

Uczeń może potrzebować więcej czasu na przetwarzanie informacji i rozwiązywanie zadań. Należy mu zapewnić możliwość pracy w wolniejszym tempie bez presji czasowej.

Dostosowanie zadań:

Zamiast zadań złożonych, uczeń może otrzymać uproszczone wersje zadań lub zadania podzielone na mniejsze etapy. To pomoże mu skoncentrować się na jednym kroku na raz.

Wsparcie wizualne:

Użycie schematów, obrazków, kolorowych kartek lub innych pomocy wizualnych może ułatwić zrozumienie i organizację pracy. Na przykład, różne kolory mogą być używane do oznaczania różnych etapów zadania.

Instrukcje krok po kroku:

Instrukcje powinny być jasne, konkretne i podzielone na małe kroki. Należy unikać skomplikowanego języka i skupić się na prostych poleceniach.

Ograniczenie bodźców rozpraszających:

Uczeń może pracować w miarę możliwości w cichym, spokojnym miejscu z minimalnymi bodźcami rozpraszającymi. Można rozważyć umieszczenie ucznia w innym miejscu w klasie lub użycie słuchawek wygłuszających.

Możliwość korzystania z pomocy technologicznych:

Uczeń może korzystać z kalkulatora, aplikacji edukacyjnych lub innych narzędzi technologicznych, które ułatwią mu wykonywanie obliczeń lub zrozumienie matematycznych konceptów.

Praca z nauczycielem współorganizującym:

Jeśli to możliwe, nauczyciel współorganizujący lub asystent może wspierać ucznia podczas lekcji, pomagając mu w zrozumieniu zadań, parafrazy dłuższych poleceń i organizacji pracy.

Przerwy na regulację sensoryczną:

Uczeń może potrzebować krótkich przerw, aby się wyciszyć lub dostymulować. Można wprowadzić system przerw, które uczeń będzie mógł wykorzystać w razie potrzeby.

Dostosowanie formy sprawdzania wiedzy:

Zamiast tradycyjnych testów, uczeń może prezentować swoją wiedzę w formie ustnej, przez rozmowę z nauczycielem, lub poprzez mniej stresujące formy sprawdzianów. Można wykorzystać sprawdziany z instrukcją, wizualizacjami lub lukami w tekście do uzupełnienia.

Wzmacnianie pozytywnych zachowań:

Uczeń powinien być regularnie wzmacniany za swoje osiągnięcia, nawet te najmniejsze. Warto wprowadzić system nagród lub punktów za dobrze wykonaną pracę lub zaangażowanie.

Jakie dostosowywać wymagania edukacyjne w pracy z uczniami z dysleksją rozwojową, jakie stosować zasady pracy, metody, kryteria oceniania i jakich narzędzi używać?\

- angażuj wszystkie zmysły ucznia, stosuj metodę polisensorycznego poznawania świata i uczenia się,

- bazuj na praktycznym działaniu,

- nowe treści wspomagaj wizualizacją, obrazami, modelami,

- pozwalaj pracować na konkretach,

- daj możliwość korzystania na lekcji ze słownika ortograficznego,

- wykorzystuj fiszki wyrazowe i liczbowe w procesie zapamiętywania obrazu liczby, litery, wyrazu,

- wybierz odpowiednią czcionkę do przygotowywania notatek, tekstów źródłowych, testów itd,

- oceniaj za wiedzę i treści merytoryczne na sprawdzianach i kartkówkach, a nie za błędy ortograficzne czy gramatyczne,

- oprócz pomocy tekstowych stosuj pomoce wizualne i werbalne,

- nie odpytuj wyrywkowo bez uprzedzenia,

- daj więcej czasu na przygotowanie odpowiedzi,

- pozwól na poznawanie lektur poprzez audiobooki,

- wdrażaj do rysowania notatek graficznych,

- wykorzystuj mapy myśli,

- podkreślaj ważne treści, hasła do zapamiętania flamastrami,

- dziel zadania na etapy,

- pozwalaj na stosowanie wklejek na z ważnymi informacjami zamiast pisania długich notatek,

- stosuj plany aktywności, instrukcje i organizery,

- ćwicz pisanie na bazie szablonów,

- przygotuj teksty z lukami,

- ćwicz czytanie i nazywanie liczb wspak, niech uczeń tworzy węże liczbowe, piramidy liczbowe itd.

- pozwalaj na korzystanie z liczydła i kalkulatora w skrajnych przypadkach,

- sprawdzaj przyrost wiedzy za pomocą wypowiedzi ustnych, praktycznego działania, testów jednokrotnego wyboru, zadań z lukami,

- daj więcej czasu na odpowiedź,

- pozwalaj na etykiety z wyrazami z trudnościami ortograficznymi, z których uczeń może skorzystać,

- doceniaj wkład pracy,

- oceniaj za tok myślenia, a nie za sam wynik zadania,

- stosuj zabawy z rymami,

- wykorzystuj wyliczanki i zabawy z liczbami,

- należy stosować krótkie, konkretne polecenia i dać uczniowi czas na

ich przetworzenie, ewentualnie sprawdzić zrozumienie,

- uczeń z dysleksją powinien używać ścieralnego długopisu, aby mógł poprawiać błędy,

- nie należy prosić o głośne czytanie, podchodzenie do tablicy, literowanie słów,

- nie należy oceniać pisowni, charakteru pisma,

- w niektórych tylko przypadkach sprawdzi się wydłużanie czasu na wykonanie zadania( większość uczniów krótko skupia uwagę na zadaniu, szybko się męczy, stąd to dostosowanie może się nie sprawdzić),

- wzmacniaj, nagradzaj, chwal nawet za małe postępy.

Uzupełnieniem podstawowych aktywności i działań będą z pewnością:

- Ćwiczenia usprawniające analizator wzrokowy.

- Ćwiczenia usprawniające analizator słuchowy.

- Ćwiczenia redukujące zaburzenia lateralizacji i orientacji w przestrzeni.

- Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej i zdolności grafomotorycznych.

- Ćwiczenia na czytanie ze zrozumieniem.

- Ćwiczenia ortograficzne.

Pomoce będą z pewnością:

- karty do gry

- karty dobble

- fiszki

- gry planszowe

- plansze spinnerowe

- kostki opowieści

- sygnalizatory

- generatory karty pracy

Jak dokumentujemy dostosowania wymagań edukacyjnych?

Szkoła ma autonomie, ale musi posiadać dokumentację potwierdzającą dostsotwanie wymagań przez wszystkich nauczycieli uczących danego ucznia, wymagającego takiego wsparcia.

- Szkoła może konstruować arkusze wymagań edukacyjnych, które znajdują się w teczce ucznia.

- w IPEcie u uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

- W dzienniku.

Z przykładami dostosowań zapoznajemy ucznia i rodziców.

Przykłady dostosowanych materiałów interaktywnych wykonanych w aplikacji genially tutaj

i tutaj

Fantastycznym sposobem na dostosowanie są gry planszowe i plansze spinnerów, których w swoich zasobach mamy już sporo i opisałyśmy je tutaj

Skutecznym sposobem na dostosowanie wymagań są spersonalizowane i dostosowane karty pracy, zadania i ćwiczenia. Dużym ułatwieniem są bezpłatne generatory kart pracy, które pozwalają na przygotowanie zadań na miarę możliwości ucznia.

Na blogu prezentujemy szereg generatorów kart pracy, które opisujemy TUTAJ

Kompleksowe wsparcie dla nauczycieli w kontekście dostosowań wymagań edukacyjnych. Przykłady dostosowań dla uczniów z opinią i orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Szczegóły TUTAJ

Jeśli szukacie Państwo profesjonalnych szkoleń z zakresu dostosowania wymagań edukacyjnych to serdecznie zapraszamy do skorzystania z oferty naszego akredytowanego Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w zakresie szkoleń Rad Pedagogicznych.

Szkolenia Rad Pedagogicznych TUTAJ

Oferta materiałów dydaktycznych, kart pracy oraz webinarów

i szkoleń TUTAJ

☺️ Prowadzisz zajęcia z pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w ramach rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych?

☺️ Potrzebujesz wsparcia w zakresie planowania i prowadzenia tych zajęć?

☺️ Skorzystaj z naszej teczki. To kompleksowe wsparcie.

ZAWARTOŚĆ TECZKI:

1. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2. Wskazówki i wybrane aktywności.

3. Program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.

5. Przykładowe wpisy do dziennika.

6. Ocena efektywności.

7. Przegląd wybranych metod aktywizujących.

Ilość stron: 54

E-book w formacie PDF

E-book zakupisz TUTAJ

Prowadzisz zajęcia w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się?

Potrzebujesz wskazówek i wsparcia w organizacji tych zajęć?

Polecamy nasz e-obok.

Dostępny TUTAJ

1. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2. Wybrane strategie uczenia się.

3. Propozycja ćwiczeń.

4. Program zajęć rozwijających umiejętność uczenia się.

5. Przykładowe wpisy do dziennika.

6. Ocena efektywności.

7. Przegląd wybranych metod aktywizujących.

Prowadzisz zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu lub szkole?

Szukasz kompleksowego wsparcia?

Mamy dla Was teczkę z materiałami, przykładową dokumentacją, ćwiczeniami i kartami pracy!

ZAWARTOŚĆ TECZKI:

1. Organizacja zajęć rewalidacyjnych.

2. Programy zajęć rewalidacyjnych.

3. Przykładowe wpisy do dziennika zajęć rewalidacyjnych

4. Ocena efektywności zajęć rewalidacyjnych.

5. Propozycja ćwiczeń i zabaw.

6. Generatory do tworzenia kart pracy.

7. Karty pracy.

Ilość stron: 220

E-book w formacie PDF

E-book zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu i szkole podstawowej dostępny TUTAJ

#rewalidacja #zajęciarewalidacyjne

E-book zajęcia rewalidacyjne w szkole ponadpodstawowej dostępny TUTAJ

Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne

🛑 Zawartość TECZKI:

- Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- Propozycja ćwiczeń i zabaw
- Programy zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
- Przykładowe wpisy do dziennika
- Oceny efektywności
- Narzędzia TIK w terapii
- Generatory kart pracy
- Metody aktywizujące
🛑 Teczkę do zajęć korekcyjno-komensacyjnych znajdziesz na
https://szkolenia.specjalni.pl/.../zajecia-korekcyjno.../

🟥 Ale to nie wszystko, mamy dla Was coś specjalnego!!! Fachowo przygotowane materiały i dokumentację dla każdego nauczyciela na ścieżce rozwoju zawodowego.

Już dzisiaj możesz nabyć taką teczkę!!!

TECZKA 1: AWANS ZAWODOWY NA STARCYH ZASADACH.

Zawartość teczki nr 1- awans na starych zasadach.

1. Plan awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego.

2. Sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela mianowanego.

3. Sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego.

4. Generatory- jak wykorzystać na scieżce awansu zawodowego.

5. Wykorzystanie TIK w trakcie awansu.

6. Metody aktywizujące- opis i dobre praktyki.

7. Prezentacja wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego.

8. Prezentacja dorobku zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego- dobre praktyki.

9. Szablony gotowych prezentacji.

10. Opiekun stażu i jego zadania.

11. Przykładowy opis i analiza wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego.

12. Przykładowe pytania, które mogą paść w czasie komisji.

13. Przykładowe zadanie do rozwiązania- problemy.

14. Podsumowanie awansu- komisje i dokumentacja.

15. Przykładowa opinia o odbywającym staż na stopień nauczyciela mianowanego.

16. Karta obserwacji dla opiekuna i innych nauczycieli, zajęć prowadzonych przez nauczyciela odbywającego staż.

17. Plan i arkusz współpracy opiekuna i nauczyciela w awansie.Przykładowe aktywności.

18. Wniosek o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego i egzaminacyjnego.

19. Doskonalenie zawodowe: Niezbędnik informacyjny nauczyciela na ścieżce awansu.

TECZKA 2: AWANS ZAWODOWY NA NOWYCH ZASADACH.

1. Przepisy- najważniejsze informacje. ABC awansu zawodowego.

2. Kalendarz aktywności dla nauczyciela dyplomowanego w okresie przepracowania, który pomoże zaplanować realizację wymagań.

3. Kalendarz aktywności w okresie przygotowania do zawodu dla nauczyciela ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego na nowych zasadach.

4. Monitorowanie przebiegu rozwoju zawodowego i realizacji wymagań egzaminacyjnych na nowych zasadach.

5. Wykorzystywanie generatorów do tworzenia zindywidualizowanych i dostosowanych materiałów edukacyjnych.

6. Wykorzystywanie TIK na ścieżce awansu zawodowego.

7. Wykorzystywanie metod aktywizujących ucznia- opisy, przykłady i dobre praktyki.

8. Prezentacja dorobku na dyplomowanego po nowemu. Dobre rady i przykładowe prezentacje.

9. Mentor i jego zadania.

10. Ewaluacja pracy nauczyciela- narzędzi TIK.

11. Przykładowe pytania na egzamin.

12. Przykładowe zadanie do rozwiązania- problem na egzamin.

13. Podsumowanie awansu po nowemu- komisje, egzamin i dokumentacja.

14. Przykładowa opinia mentora na temat nauczyciela przygotowującego się do zawodu.

15. Karta monitoringu i planowania współpracy mentora z nauczycielem.

16. Doskonalenie zawodowe: Niezbędnik informacyjny nauczyciela na ścieżce awansu.

17. Wniosek o wszczęcie postępowania egzaminacyjnego i kwalifikacyjnego na nowych zasadach.

18. Opis wybranego wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego- 4 strony.

OPIS TECZEK I ZAPISY TUTAJ: https://szkolenia.specjalni.pl/webinary/

Zapraszamy też na nową stronę poświęconą awansowi zawodowemu nauczycieli:

https://www.facebook.com/Awans-zawodowy-nauczyciel-na-%C5%9Bcie%C5%BCce-rozwoju-118770911142667

Opracowałyśmy pakiet 24 kart pracy do wykorzystania podczas zajęć z wychowawcą oraz podczas zajęć rewalidacyjnych i w ramach zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno- społeczne.

Pakiet kart zamówisz TUTAJ