WSZYSTKO O ZRÓŻNICOWANEJ KLASIE UCZNIÓW

 

Nie trzeba być nauczycielem specjalistą, by pracować w zróżnicowanej klasie. Bo dziś… każda klasa jest zróżnicowana. I w każdej z nich uczą się dzieci o bardzo różnych możliwościach, predyspozycjach, potrzebach i trudnościach. Obok uczniów bardzo zdolnych są ci przeciętni. Obok dzieci neurotypowych – uczniowie w spektrum autyzmu, z ADHD, z trudnościami emocjonalnymi, z dysleksją, z niepełnosprawnością intelektualną czy chorobami przewlekłymi. Wszyscy razem – na jednej lekcji, w tej samej klasie.

WSKAZÓWKI DO PRACY W ZRÓŻNICOWANEJ KLASIE

 

Czym jest zróżnicowana grupa w przedszkolu i klasa w szkole?

ROLA I ZADANIA NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCEGO PROCES KSZTAŁCENIA

Współczesna szkoła to przestrzeń, w której uczą się dzieci o bardzo różnych potrzebach edukacyjnych, rozwojowych i społecznych.

Od czego zaczać pracę w zróżnicowanej klasie i grupie przedszkolnej?

 

Czym jest zróżnicowana grupa w przedszkolu i klasa w szkole?

PRACA Z UCZNIEM ZE SPEKTRUM AUTYZMU

Praca z uczniami ze spektrum autyzmu wymaga od nauczycieli szczególnego podejścia i zrozumienia specyfiki tego zaburzenia. Oto kilka praktycznych wskazówek, które mogą ułatwić pracę na lekcji:

POCZEKAJKI I ZADANIA DODATKOWE W ZRÓŻNICOWANEJ KLASIE

 

Poczekajki dla uczniów – jak mądrze zagospodarować czas w zróżnicowanej klasie?

W każdej klasie znajdą się uczniowie, którzy szybciej wykonują zadania i czekają na kolejne instrukcje. Aby uniknąć nudy i utrzymać ich zaangażowanie, warto przygotować tzw. poczekajki – krótkie, rozwijające aktywności, które uczniowie mogą wykonać samodzielnie, czekając na resztę klasy. Poniżej znajdziesz kilka sprawdzonych propozycji, które nie tylko zajmą czas, ale także poszerzą wiedzę i rozwiną umiejętności uczniów.

OBSZARY DOSTOSOWAŃ WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

 

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z  2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

JAK ROZMAWIAĆ Z UCZNIAMI O NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI I ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEBACH UCZNIÓW

O edukacji włączającej w ostatnim czasie mówimy coraz częściej i śmielej. To obszar, który jest nie tylko ważny, ale bardzo potrzebny. Niestety nadal nierozumiany i co najgorsze pomijany. 

Na bieżąco do naszych klas dołączają uczniowie, którzy potrzebują naszej szczególnej uwagi za względu na swoje niepełnosprawności, zaburzenia rozwoju, dysfunkcje, będący w kryzysie migracji, uchodźctwa, przewlekle chorzy,  ale także Ci, którzy mają szczególne uzdolniania.