Lektury dostępne dla każdego - sprawdzone metody pracy z uczniem ze SPE

Praca z lekturą w klasie, do której uczęszczają uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to dla nas nie tylko wyzwanie, ale także szansa na odkrywanie innowacyjnych i kreatywnych sposobów nauczania. Każdy uczeń wymaga indywidualnego wsparcia, by w pełni zrozumieć i docenić omawiane teksty.

Dostosowanie wymagań dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z  2019 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

Przedłużenie etapu edukacyjnego w praktyce

Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanym ze względu na niepełnosprawność mogą skorzystać z możliwości przedłużenia okresu nauki

Rozwijanie umiejętności matematycznych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Matematyka jest przedmiotem, który wymaga od ucznia wielu złożonych procesów poznawczych, od spostrzegawczości, poprzez logiczne myślenie, aż po orientację przestrzenną i pamięć. Dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną jest to obszar szczególnie trudny, bo ich rozwój intelektualny, emocjonalny i motoryczny przebiega w innym tempie, a same deficyty poznawcze stają się barierą w opanowaniu wielu umiejętności szkolnych.

DZIECKO/PACEJNT Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W GABINECIE LEKARSKIM

Wizyta lekarska dla wielu dzieci jest stresująca. Dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną może być jednak czymś znacznie trudniejszym, pełnym niejasnych komunikatów, nadmiaru bodźców i sytuacji, których nie potrafi przewidzieć ani zrozumieć.

OBSZARY DO PRACY Z UCZNIEM Z LEKKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOSCIĄ

 

Uczniowie  z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim charakteryzuje się istotnie niższym niż przeciętne funkcjonowaniem intelektualnym z jednocześnie współwystępującym ograniczeniem w zakresie dwóch lub więcej spośród następujących umiejętności przystosowawczych: porozumiewania się, samoobsługi, trybu życia domowego, uspołecznienia, korzystania z dóbr społeczno-kulturalnych, samodzielności, troski o zdrowie i bezpieczeństwo, umiejętności szkolnych, organizowania czasu wolnego i pracy (Kostrzewski).

JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU LEKKIM?

Uczniowie  z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim charakteryzuje się istotnie niższym niż przeciętne funkcjonowaniem intelektualnym z jednocześnie współwystępującym ograniczeniem w zakresie dwóch lub więcej spośród następujących umiejętności przystosowawczych: porozumiewania się, samoobsługi, trybu życia domowego, uspołecznienia, korzystania z dóbr społeczno-kulturalnych, samodzielności, troski o zdrowie i bezpieczeństwo, umiejętności szkolnych, organizowania czasu wolnego i pracy (Kostrzewski).