DARY JESIENI- TRZY KARTY PRACY

 

Jesień daje wiele okazji do rozmowy, obserwacji i ćwiczeń. Przygotowałyśmy trzy karty, które można wykorzystać podczas zajęć w przedszkolu i młodszych klasach szkoły podstawowej.

Edukacyjne zabawy z jesiennym spinnerem

Jak skutecznie i z przyjemnością utrwalać słownictwo związane z jesienią?

Spinnery to ulubiony gadżet wielu uczniów, dlatego tak często wykorzystujemy go w swojej pracy. Jak zagrać? 
Przygotowałyśmy specjalną kartę pracy, na której zamieściłyśmy  symbole związane z jesienią.

Zakodowana jesień - angażujące zadania dla młodszych i starszych uczniów.

Jesień rozgościła się na dobre — kolorowe liście, mniej słońca, więcej deszczu. Idealna pora na jesienne inspiracje i skuteczne ćwiczenia rewalidacyjne.

KTO, KIEDY I NA JAKIEJ PODSTAWIE OPRACOWUJE OPINIĘ O FUNKCJONOWANIU UCZNIA?

 

Opinia o funkcjonowaniu ucznia to dokument przygotowywany przez szkołę na potrzeby postępowania prowadzonego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Nie jest to opinia jednego nauczyciela ani dokument sporządzany wyłącznie przez pedagoga specjalnego. Powinna przedstawiać możliwie pełny i aktualny obraz funkcjonowania ucznia w szkole.

OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA I DZIECKA- JAK PRZEŁOŻYĆ JĄ NA CODZIENNĄ PRACĘ Z UCZNIEM I DZIECKIEM?

 Ocena funkcjonowania ucznia nie może kończyć się na opisaniu jego trudności i mocnych stron. Jej najważniejszym zadaniem jest wskazanie, jakiego wsparcia dziecko potrzebuje w przedszkolu lub szkole oraz co konkretnie powinni robić nauczyciele, specjaliści i rodzice.

IPET w praktyce nauczyciela współorganizującego — jak zamienić zapisy na konkretne działania podczas lekcji?

IPET to indywidualny program, który powinien realnie wspierać pracę z konkretnym uczniem. Jego zapisy mają znaczenie przede wszystkim wtedy, gdy przekładają się na codzienne działania podejmowane podczas lekcji i innych sytuacji szkolnych.

WOPFU od września 2026 r. – co warto zaktualizować i dlaczego?

Początek nowego roku szkolnego to dobry moment, aby przyjrzeć się wzorom WOPFU stosowanym w szkole. Nie chodzi o tworzenie kolejnego obszernego dokumentu ani o przepisywanie wszystkich informacji od początku. Warto natomiast tak uporządkować wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, aby rzeczywiście opisywała jego codzienne funkcjonowanie, ułatwiała planowanie IPET i była spójna z nowymi przepisami obowiązującymi od 1 września 2026 r.

MODELE WSPARCIA UCZNIA I ZAPISY W IPET

W pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną należy pamiętać, że każdy z nich rozwija się w indywidualnym tempie, ma inne możliwości, potrzeby i poziom samodzielności. Dlatego zakres oraz sposób udzielania wsparcia powinny być dopasowane do konkretnego ucznia. Pomoc ma umożliwiać mu wykorzystanie własnego potencjału, rozwijanie samodzielności i osiąganie celów edukacyjnych, które bez odpowiedniego wsparcia mogłyby być dla niego niedostępne.

Czy trzeba zmienić IPET od 1 września 2026 roku? Nowa podstawa programowa

Nowa podstawa programowa zacznie obowiązywać 1 września 2026 roku. W szkołach specjalnych i placówkach kształcących uczniów z niepełnosprawnościami pojawia się więc bardzo konkretne pytanie: Czy trzeba będzie przygotować wszystkim uczniom nowe IPET-y?

Co na temat autyzmu wiedzieć warto?

Drugiego  kwietnia przypada Światowy Dzień Świadomości Autyzmu. Od kilku lat szkoły, instytucje edukacyjne i terapeutyczne propagują tę ideę i organizują wydarzenia w tematyce autyzmu.

SPEKTRUM AUTYZMU- MAPA UWAŻNOŚCI

Dzień Świadomości Autyzmu to dobry pretekst, żeby zrobić coś więcej niż tylko „pogadać o temacie”. Jeśli chcesz, żeby uczniowie naprawdę coś z tego wynieśli, warto dać im konkretne narzędzie do myślenia. Mapy uważności dobrze się tu sprawdzają, bo pomagają poukładać wiedzę i przełożyć ją na codzienne sytuacje.

Jak skutecznie współpracować z nauczycielem prowadzącym? 7 zasad dobrej współpracy w klasie

Dobra współpraca między nauczycielem prowadzącym a nauczycielem współorganizującym proces kształcenia ma ogromne znaczenie dla funkcjonowania całej klasy. Nie chodzi tylko o podział obowiązków, ale przede wszystkim o spójność działań, wzajemną komunikację i wspólne planowanie wsparcia dla ucznia.