Uczeń z afazją wie więcej, niż potrafi powiedzieć – co powinien wiedzieć nauczyciel?

Uczeń z afazją może dobrze rozumieć omawiane treści, mieć wiedzę i własne pomysły, a jednocześnie mieć trudność z ich wyrażeniem. Czasem potrzebuje więcej czasu, żeby odpowiedzieć. Innym razem wie, co chce powiedzieć, ale nie może znaleźć właściwego słowa. Może też mieć trudność ze zrozumieniem dłuższego lub złożonego polecenia.

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W PIGUŁCE

 

Zajęcia rewalidacyjne w pigułce. Dla kogo, w jakim wymiarze i jak je planować zgodnie z modelem funkcjonalnym?

Nowe edukacje od września 2026 – co zmienia się w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną?

Od 1 września 2026 r. zacznie obowiązywać nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Rozporządzenie zostało już ogłoszone w Dzienniku Ustaw i wejdzie w życie wraz z początkiem nowego roku szkolnego.

NASZE KLASOWE WARTOŚCI- WYPRAWKA - GAZETKA SZKOLNA

 

Początek roku szkolnego kojarzy się z kompletowaniem wyprawki. W plecaku ucznia znajdują się zeszyty, kredki, przybory i podręczniki. Warto jednak porozmawiać z dziećmi także o tym, czego nie można kupić w sklepie, a co jest potrzebne, aby dobrze czuć się w klasie, uczyć się i budować relacje.

WALIZKA WAKACYJNYCH DOŚWIADCZEŃ

 

Walizka wspomnień z wakacji – jak wykorzystać karty na zajęciach rewalidacyjnych, edukacyjnych i świetlicowych?

PO CO NAUCZYCIELOWI NA ŚCIEŻCE AWANSU ZAWODOWEGO KALENDARZ AKTYWNOŚCI?

Plan rozwoju bez planu rozwoju? Jak mądrze zaplanować ścieżkę awansu zawodowego nauczyciela na nowych zasadach?

POCZTÓWKA Z WAKACJI- KARTY PRACY

 

Jak wykorzystać „Pocztówkę z moich wakacji”?

NASZE ZASADY W SZKOLE- BEZPŁATNA GAZETKA I KARTY PRACY

 

Początek roku szkolnego to dobry moment na rozmowę o zasadach, które pomogą dzieciom czuć się w klasie bezpiecznie, spokojnie i swobodnie. Samo zawieszenie gotowego regulaminu na ścianie jednak nie wystarczy. Uczniowie powinni rozumieć, co poszczególne zasady oznaczają i jak stosować je w codziennych sytuacjach.

Uczeń w spektrum autyzmu w klasie – praktyczne wskazówki dla nauczyciela

Uczeń w spektrum autyzmu może potrzebować w szkole nieco innych warunków do nauki, komunikacji i funkcjonowania społecznego. Nie oznacza to jednak, że każda lekcja musi wyglądać zupełnie inaczej. Często największą różnicę robią rzeczy proste: jasne komunikaty, przewidywalność, ograniczenie nadmiaru bodźców i spokojna organizacja pracy.

KLASOWE DROGOWSKAZY I CHECKLISTA ZASAD- KARTY

 

Początek roku szkolnego to dobry moment, aby porozmawiać z uczniami o tym, jak chcą razem funkcjonować. Zamiast przedstawiać gotowy regulamin, warto zaprosić dzieci do współtworzenia zasad. Uczniowie chętniej przestrzegają ustaleń, jeśli rozumieją ich sens i mają poczucie, że ich zdanie zostało wysłuchane.

PLAN PRACY PEDAGOGA SPECJALNEGO

Plan pracy pedagoga specjalnego – jak zaplanować działania, aby naprawdę wspierały uczniów i nauczycieli?

ZADANIA I OBOWIAZKI DYŻURNEGO KLASY

 

Obowiązki dyżurnego warto ustalić razem z uczniami. Dzięki temu dzieci lepiej rozumieją, na czym polega ta funkcja, i chętniej wywiązują się z powierzonych zadań.