Jesienny zestaw zadań – pomysł na zajęcia rewalidacyjne

Jesień daje wiele możliwości do tworzenia prostych, angażujących ćwiczeń wspierających rozwój ucznia. Przygotowałyśmy dwie karty pracy: „Jesienne liście” oraz „Jesienne grzybki”. Obie opierają się na dopasowywaniu elementów według dwóch kolorów, a dodatkowo wymagają wcześniejszego wycięcia obrazków po zaznaczonej linii. Dzięki temu jedno zadanie może jednocześnie wspierać kilka obszarów ważnych podczas zajęć rewalidacyjnych.

 

Gry i zabawy na zajęcia rewalidacyjne – po co i jak je wykorzystywać?

Zdarza nam się czytać, że rewalidacja to nie zabawa i nie granie, tylko nauka. Naprawdę? Czy skuteczne zajęcia muszą oznaczać siedzenie przy stoliku, uzupełnianie kolejnych kart pracy i wielokrotne powtarzanie podobnych ćwiczeń?

GRA PLANSZOWA- TABLICZKA MNOŻENIA

Gra- wyścig z tabliczką mnożenia. Gry planszowe są jedną z najbardziej skutecznych i lubianych przez uczniów pomocy dydaktycznych, które nie tylko efektywnie pomagają w przyswajaniu różnych treści, ale przede wszystkim angażują i integrują uczniów.

Dyniowe emocje – gry, które uczą, bawią i wspierają rozwój emocjonalny

Wykorzystanie elementów gier na zajęciach rewalidacyjnych potrafi zdziałać cuda – pomaga w skupieniu uwagi, motywuje do działania i sprawia, że nauka staje się przyjemnym doświadczeniem.

JAK SPEŁNIĆ WYMAGANIA NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO W SZKOLE I PRZEDSZKOLU?

Ubiegając się o stopień nauczyciela dyplomowanego, nie trzeba organizować wielu dodatkowych akcji tylko po to, aby zgromadzić dokumenty. Znaczna część wymagań może być realizowana poprzez codzienną, dobrze zaplanowaną pracę z dziećmi i uczniami, współpracę z nauczycielami oraz wprowadzanie rozwiązań odpowiadających na potrzeby szkoły lub przedszkola.

NAUCZYCIEL PRZYGOTOWUJĄCY SIĘ DO ZAWODU- PLANOWANIE DZIAŁAŃ I REALIZACJA WYMAGAŃ

 Jak praktycznie realizować wymagania na stopień nauczyciela mianowanego?

Awans na stopień nauczyciela mianowanego nie powinien polegać na organizowaniu przypadkowych akcji tylko po to, aby „mieć coś do teczki”. Najważniejsza jest codzienna praca nauczyciela: prowadzenie zajęć, rozpoznawanie potrzeb uczniów, współpraca z innymi osobami, reagowanie na trudności i wyciąganie wniosków z własnych działań.

WPISY DO DZIENNIKA NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCEGO KSZTAŁCENIE- PROPOZYCJE

 Jak dokumentować pracę nauczyciela współorganizującego kształcenie?

Nauczyciel współorganizujący kształcenie nie jest osobistym asystentem jednego ucznia. Współprowadzi proces kształcenia, pomaga dostosować sposób pracy, wspiera uczniów podczas wykonywania zadań i współpracuje z nauczycielem przedmiotu. Jego obecność oraz podejmowane działania powinny być dokumentowane, ale przepisy nie narzucają jednego, odrębnego wzoru dziennika przeznaczonego dla tej grupy nauczycieli.

Asertywność w praktyce. Gotowe materiały dla klas 6–8

Okres dorastania to czas, w którym coraz większe znaczenie zaczynają mieć relacje z rówieśnikami, potrzeba akceptacji i przynależności do grupy. Uczniowie klas 6–8 coraz częściej mierzą się z sytuacjami, w których muszą zdecydować, czy powiedzieć „nie”, wyrazić własne zdanie, obronić swoje granice albo zareagować na presję innych.

PLAN PRACY NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCEGO

Najważniejszym aktem prawnym dotyczącym pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie – integracyjne w oddziale integracyjnym, specjalne w oddziale ogólnodostępnym – jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

MOJE PRZYJEMNE I NIEPRZYJEMNE EMOCJE

 

Emocje pod lupą. Jak wykorzystać trzy karty podczas zajęć?

NAUCZYCIEL WSPÓŁORGANIZUJĄCY W PRZEDSZKOLU

 

Nauczyciel współorganizujący w przedszkolu – na czym polega jego praca?

Odkryj mocne strony ucznia! Kreatywne karty na zajęcia rewalidacyjne

Zajęcia rewalidacyjne w klasie 8 to spore wyzwanie. Młodzież w tym wieku jest w trudnym momencie rozwojowym – mierzy się z emocjami, szuka swojej tożsamości i często potrzebuje dodatkowego wsparcia, by poczuć się pewniej. Dlatego tak ważne jest, by na tych zajęciach pomagać uczniom dostrzegać swoje mocne strony, wzmacniać poczucie własnej wartości i budować zasoby, na których mogą się oprzeć.