Wszystko o przygotowaniu WOPFU i IPET

W pracy z uczniami mającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego kluczowe znaczenie ma zarówno WOPFU (Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia), jak i IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny).

Te dokumenty nie są “martwymi” formularzami — muszą być elastycznie modyfikowane w miarę potrzeb ucznia i warunków szkolnych.

Czy trzeba zmienić IPET od 1 września 2026 roku? Nowa podstawa programowa

Nowa podstawa programowa zacznie obowiązywać 1 września 2026 roku. W szkołach specjalnych i placówkach kształcących uczniów z niepełnosprawnościami pojawia się więc bardzo konkretne pytanie: Czy trzeba będzie przygotować wszystkim uczniom nowe IPET-y?

OKRESOWA OCENA EFEKTYWNOŚCI IPET - wskazówki dla nauczycieli i specjalistów

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) jest kluczowym dokumentem wspierającym edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Aby upewnić się, że działania realizowane w ramach IPET są skuteczne i adekwatne do potrzeb ucznia, konieczne jest dokonywanie okresowej oceny efektywności programu. 

EWALUACJA IPET- OKRESOWA OCENA EFEKTYWNOCI

 

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) jest kluczowym dokumentem wspierającym edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Aby upewnić się, że działania realizowane w ramach IPET są skuteczne i adekwatne do potrzeb ucznia, konieczne jest dokonywanie okresowej oceny efektywności programu. 

WEBINAR: NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO- UCZNIOWIE Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM

 

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W PRAKTYCE

WOPFU od września 2026 r. – co warto zaktualizować i dlaczego?

Początek nowego roku szkolnego to dobry moment, aby przyjrzeć się wzorom WOPFU stosowanym w szkole. Nie chodzi o tworzenie kolejnego obszernego dokumentu ani o przepisywanie wszystkich informacji od początku. Warto natomiast tak uporządkować wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, aby rzeczywiście opisywała jego codzienne funkcjonowanie, ułatwiała planowanie IPET i była spójna z nowymi przepisami obowiązującymi od 1 września 2026 r.

CO WARTO I NALEŻY ZMODYFIKOWAĆ PRZED NOWYM ROKIEM SZKOLNYM- NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA

Nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym to nie tylko zmiana nazw edukacji czy nowych treści. To przede wszystkim zmiana sposobu myślenia o uczniu, jego potrzebach, możliwościach i codziennym funkcjonowaniu.

Jak pracować z uczniem w spektrum autyzmu?

Praca z uczniem ze spektrum autyzmu wymaga od nauczyciela stworzenia wspierającego środowiska, które będzie sprzyjać jego rozwojowi. Wymaga to dodatkowego zaangażowania i elastyczności ze strony nauczyciela, ale korzyści dla ucznia są nieocenione – poczucie akceptacji, lepsze wyniki w nauce i rozwijanie mocnych stron. 

Zadania zespołu i dokumentacja ucznia na koniec roku szkolnego

Koniec roku szkolnego to czas, który dla nauczycieli jest szczególnie intensywny. Oprócz podsumowania podejmowanych działań i oceniania uczniów, istnieje również wiele innych zadań do wykonania. Jednym z istotnych aspektów pracy nauczyciela, pedagoga i terapeuty jest przygotowanie dokumentów dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. 

W tym poście przedstawiamy praktyczne wskazówki dotyczące kolejności działań, które mogą pomóc nauczycielom w sprawnym i efektywnym przygotowaniu tych dokumentów.

Dokumentacja i podsumowanie półrocznej pracy nauczycieli i specjalistów

Koniec półrocza – czas podsumowań, refleksji i sprawozdań

Półrocze to intensywny czas podsumowań, sprawozdań i ocen efektywności naszej pracy. To właśnie teraz – po kilku miesiącach nauki, wsparcia, wychowania i towarzyszenia uczniom – przychodzi moment refleksji nad tym, co udało się zrealizować, co wymaga jeszcze pracy i co warto zmienić w kolejnym półroczu.

DOKUMENTACJA ROCZNA NAUCZYCIELA I SPECJALISTY

 

Koniec roku szkolnego – czas podsumowań, refleksji i sprawozdań

Czerwiec w kalendarzu nauczyciela to nie tylko wyczekiwany moment urlopu i oddechu, ale przede wszystkim intensywny czas podsumowań, sprawozdań i ocen efektywności naszej pracy. To właśnie teraz – po wielu miesiącach nauki, wsparcia, wychowania i towarzyszenia uczniom – przychodzi moment refleksji nad tym, co udało się zrealizować, co wymaga jeszcze pracy i co warto zmienić w kolejnym roku.

Zadania zespołu i dokumentacja ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego na koniec półrocza

Koniec półrocza to czas wyjątkowo intensywny dla każdego nauczyciela, pedagoga i terapeuty. Oprócz podsumowania działań dydaktycznych i oceny postępów wszystkich uczniów, istnieje szereg dodatkowych zadań, szczególnie w kontekście pracy z uczniami z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

WOPFU i IPET- ZADANIA ZESPOŁU POWOŁANEGO DLA UCZNIA Z ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁACENIA SPECJALENGO

Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor szkoły powołuje zespół, który opracowuje dokumentację, ustala zintegrowane działania między nauczycielami, specjalistami i rodzicami, ale także dokonuje oceny efektywności realizowanego programu.

Kiedy modyfikujemy IPET?

 Zespół powołany przez dyrektora szkoły konstruuje IPET dla ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. IPET tworzy się na czas wydania orzeczenia, jednak nie dłużej niż na etap edukacyjny.

WSZYSTKO O PRACY Z UCZNIEM W SPEKTRUM AUTYZMU

 Autyzm nie jest chorobą – to odmienny sposób doświadczania świata. Dzieci w spektrum autyzmu mogą mieć wyjątkowe zdolności i mocne strony, ale także specyficzne potrzeby, które wymagają empatii i świadomego podejścia. W środowisku szkolnym kluczowe jest nie tylko wypełnianie wymagań edukacyjnych, ale przede wszystkim stworzenie przestrzeni, w której uczeń będzie mógł poczuć się bezpiecznie i odnosić sukcesy na miarę własnych możliwości.

DZIENNIK PEDAGOGA SPECJALNEGO

Pedagog specjalny, podobnie jak pozostali specjaliści, prowadzi swój dziennik zgodnie z § 18 rozporządzenia MEN z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania.

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W PIGUŁCE

 

Zajęcia rewalidacyjne w pigułce. Dla kogo, w jakim wymiarze i jak je planować zgodnie z modelem funkcjonalnym?

Kreatywne dłonie- pomoce dydaktyczne na rewalidację i inne zajęcia

Kreatywne dłonie- to propozycja pomocy dydaktycznej dla uczniów z zaburzeniami percepcji wzrokowej, motoryki małej, spostrzegania, trudności w przeliczaniu i określaniu wartości liczby, rozróżniania i nazywania kolorów oraz orientacji przestrzennej.

Prace domowe w klasach IV–VIII po nowemu. Co zmieni się od 1 września?

Temat prac domowych od wielu miesięcy budzi duże zainteresowanie nauczycieli, rodziców i samych uczniów. Obowiązujące obecnie przepisy już ograniczyły rolę prac domowych w klasach IV–VIII szkoły podstawowej, ale planowane są kolejne zmiany. Projekt zakłada doprecyzowanie zasad dotyczących zadawania i sprawdzania prac domowych oraz wprowadzenie nowych rozwiązań związanych z ocenianiem.

2 prawdy, 1 fałsz – zabawa na pierwszą lekcję z wychowawcą

Początek roku szkolnego to dobry moment na zajęcia, które pomagają uczniom poczuć się swobodniej, nawiązać pierwsze relacje i lepiej poznać osoby w klasie. Jedną z prostych, a jednocześnie bardzo angażujących propozycji jest zabawa „Dwie prawdy, jeden fałsz”.